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生物探討試驗室

生物探討試驗室——微生物試驗室

    微生物試驗室——體系認知與摸索微生物的試驗場合。方正微生物試驗室打破慣例生物試驗室的無分區傳統結構,依據微生物造就各個實行環節的功效請求立異式的將試驗室分爲四大功效分區,分離爲預備室、緩沖間、微生物無菌接種室、微生物造就室。分區式的試驗室結構層層把關阻隔無害細菌的侵入,進步菌種造就勝利率的同時,更極大的進步教室教授教養效力。分歧功效分區承載分歧的教授教養義務與試驗內容,不只能知足高中生物新課程尺度中微生物?試驗全體內容,先生亦可自擬課題停止多樣菌種的深刻探討,如發光細菌的造就、食用菌的造就等等。十萬級超淨空間爲微生物造就供給了嚴厲的無菌情況,專業的儀器設備爲教授教養內容的順遂展開與探討課題的實行保駕護航。

    微生物試驗室是菌種繁育的溫床,是科技結果研發的實驗場,更是生物科技人才的孕育搖籃。

 
 
生物探討試驗室——細胞與份子生物學試驗室
 

    細胞生物學是性命迷信的主要基本學科,份子生物學的發展促使細胞生物學研討進入了份子程度。作爲21世紀的前沿科技性研討內容,細胞與份子生物學教授教養逐步走進基本教導,成爲K12教導階段主要的學科教授教養內容。祥世玮烨細胞與份子生物學試驗室以高中生物新課程尺度爲建立根據,以知足細胞與份子生物學基本教授教養與探討性教授教養等多重教授教養義務爲主旨,以期最大限制的激起先生的進修熱忱,從微不雅層面更深刻地輿解性命實質,增長理性熟悉,戰勝對微不雅構造認知的艱苦。公道的空間結構,便于教授教養運動的高效展開及師生間、生生間的交換互動;量身定制的專業儀器設備與試劑耗材,有用處理基本教導階段課時重要的教授教養逆境;逐層遞進的課程設置,遵守先生獲得新知的生長紀律,進步教授教養成效。

 

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